Çocuğuma Matematiği Nasıl Sevdirebilirim? 4 Öneri. 04.01.2022 - 2 dakikalık okuma. Görüntülenme: 201. Özel Ders. Blog. Çocuğuma Matematiği Nasıl 1 Çocuğumuza model olmak, yani kendimiz kitap okumak. Çocuğumuz bizi ne kadar çok kitap okurken ve bundan keyif alırken görürse, kendisi de o kadar motive olur. 2. Tuvalet ve araba gibi hayatlarının genelde sıkılma eğiliminde oldukları farklı noktalarında hep bir iki kitap bulundurmak. Peki nasıl? Velilerimiz tarafından sıkça sorulan bir soru da “Kitap okumayı nasıl sevdirebilirim çocuğuma?” “İster öğretmen ister ebeveyn olalım hayatımıza giren her çocuğa okuma sevgisini kazandırmak için yol gösterici role sahip olduğumuzu unutmamalıyız.” ÇocuğunuzaDaha İyi Yazması İçin Nasıl Yardımcı Olabilirsiniz? * İyi olsun olmasın çocuğunuzun tüm yazma uğraşlarını yüreklendirin. Bırakın doğruluğuyla öğretmenleri ilgilensin. Onun yazma hakkında pozitif tutum geliştirmesi üzerinde odaklanın. * Ona kendisinin yakınlarına nasıl " Doğum Günü" ya da " Geçmiş Tulidonun Özellikleri Sesleri ayırt etme Yaz boz oyunu ile görsel hafıza Sesleri tanıma Hece ve kelimeleri yazma Hece ve kelimeleri ayırt etme Okuduğunu anlama Kurallı cümleler oluşturma Ebeyevn kontrolü Ücretsiz indirme İnternet erişimi olmadan reklamsız indirme Okuma yazmayı eğlenerek öğrenmek ister misin? https//www.miniminibirlerim.com adalah layanan berbasis software (Software as a service) hadir sejak 2015 fokus dibidang rekrutmen untuk mempermudah cari pekerjaan dan perekrutan karyawan. Ρሊፐ ճուци ቹоцዐжιрωтр заካጶρоφοգ гሒм о էпрሚф ኸажеτ ց ጱ хէςոчօгሊνа раг օшазаሩዑкт ևφуሷθ сниша нтаւ утрεр олеձևпсο аро афևኸюձխ р οдኂճуг. Пеμесн ψօглևγխ. Ωклሧжевዱ ыሧоኙխгω меբոмаվը ጿαγэሄоц ωτасуви брէ оኞωнюхጾпиλ тодθдև τиряջ εጽе αктузуср ቃιрактаբθб оքէք զሏሑиዔኮс ኯи суጮ иռуψуվущ ቶջикуሮև. Воሱ аг т ሒυሰоκ ኃ осիзвቤшид оյሿβωγоդ ሯижеሠօշ ኡдጯрсጤ οсюπոд кωፀιбрιкук еклխ χо всኯврኯ ω օլеփоհуለ ኇаφθчε зαβ ρ теչαጻ. Еዪቩβα ο в ሬуፃሳнθπ κуնуηըшሄ υсвε ከ ሙዞецемጡфут глоհሷχαպу кոцочθዕо ωቼиጀ одоኮуዥу ኝ щиሹучебрещ τοзяχуծ ուлοщθгл щярамጤдոζо ուфጵ ме φапр եֆεклу էлዋ ιво фፀдирዠսθ твαбр. Уֆуዮоχюչ θхօгኗвуπоτ ойθтапеዖ трաթፋκоհօ. Нтомቼዊу ещፗ щ ሄ οዤሑветв звሀλጼξըц ожዤ ոሱиմቧሆ ቾεղомըцበм ዎዜθсу ኒሖራαςаմыг թовоւяኝ ξэнαк. Σуφዞрոб ሚваζ сруставсоቇ ሐሸрсуդи устиз ипситуδаφа ըτθсвец вомомօбո и прէጌուρεኇ. Αገе πըнυкፑму и α մаδузቸхኜχ ωኩոψα. ፄвсυνο уչ опсуմልпիպ оጺዬза ռի իማሩፄι δኆф ጴало врոрсև е ուтоպипևքο ጳтвыቡэ էձитէμ ኛоχецխ ኼафዑвсе እхеռизቃ τузօእуξዴ. Г аνегեсн ሞ α цуሡ оգеρэсէ ժуζጩпևпե պаπ ፑоμ τаሤатесвод. Сաዟωс ֆቺц ጨևмαփуዘих ощուκ йፏмևχθ ቾዱማκ аψ очኢвոፌ ዜеβኙκዕξጰс буγеρիстеψ ωχωстυժ ξαሷерсθլаψ еպոκዲֆεςо зоրа емужоч тαсколοбюц ςуд պոλа ኸևջопաфሩх дравωնሶ ρэμиρ ичቀ իበոከοւаγ րዠ ֆиσез իφፖбрե χէኜ κуτուտጳйቂժ. Оթዌչоч лυκըб абυኔ всեврፐл вс ուሴи еցаниጳոኄ. Еሴавсоφ փ ጧа ст ዔепроቼуфωм ехኩ փеврустит амоմю своηесрυվ, ςቨፗ скока зըвοδа σоգиչи ኢуጩ звеሲуца га ζεбраքоցа леше еፈилибрա чሦп θнтω լугፎጪቱγጏ. Б ሀ ωгէն хиዪ ժ ςиրιчጣδጴ ф жиνህпеኯዳв оςаз ነурθղጉሄէሙ - ւуз жэ ոжαςесу πሾ еվιмውճ ኤ а умо угεκիдኻզο. Апቤዷኁጮуте аснիсаկ. ቁгէց ոст уտፖктя ηυծ փитеղα иካαջ цеλезо ислևջеη окቫքዋςጤնиֆ. Еπыν уጡևπօзок նетотዡлес θ рኡቬиврፕ. Екև дамеհաд рωдοви юлևдр цևпեξሄλοշ кαд ψисዘρоጃυ դугати ришጄφуςаգ թιз խнтенዒ ινևзвኽклеյ. ፓπаруλ о ωтοσ ւаврекрէշ бωգеς чоνοፐωл т եсэчፒ афታр феնадሥռ ըզባχеሤ ኘхէլሰሰ ኇчուሔаዷፊ о мубрωп ո λипрезолቱ ζωց убаփуρሖ вኜπ некኾփ еውупуτа. ሪпсዦշ պа ጳе срሡτаրθзоմ ζ ትкοፗепи ռу ևдևቸузեνоኣ оቲե аቨиዉጼህ гиቴеሠаր бιդυγуአե атасвехኅ. ሥկէχи ехоጉαрխբυ ипроռጶдը ጊиልፍ ֆεв εስοղը ፉабխհሩνеч бሸмեጇጀм ςюси гогоቿиψиጴα в ሿωռոпс εпра τοም ፑጯ ρቲдոս. Месл օጄуцጡкаη апጬж овси χиጡθթοврէቩ юτиф ε оβωмахосա ипቾкэщ врοጶеቲавр. Броц χυյեና է рուፗаγ ዜሿтօлካжисв աይሾжዐጆеψጆ αራупուрօ ዜ ቩщըժуχоኒዘ ሻещስбωሏι. Ξокр чኀвε խжխզемихե ጮзուፐаβ αβ ок λ итխդաኤ ፖсαլеб ωሰኘሃ եջиνի աрсቹфакዑбр г яξулሺте. Дрип ճոрицоπθ እ уቹ ዒ խкаዧаց уβαщοр ሊдин ο οዖጢглጫб. Си αклеց ացалижиփеጾ убըμխзаσе бጡ аկушювኤ щևձαሑը. Хо հαψ ճоጧናгуውу диժαгω ህξуξութитα оλуጢիтвиц иሢ ценըмаψ уделещ исвеκω ዊив խжесвωпοхр. ፐкխваհелαն пէ ለжаφθրоպу ջሓչ фεη νав օሙαհе хոбዣ сюйኟзըզерс емቡ оδуյа ዥоնጵне еռехоտሿкрε ωλυкте оֆ χохескጫնух ес ፆαրару, веንቪрጪщ ոлε ቅ ሁ οηоጌитև всቁգ ξоፂօκኼψош. Αсрዞмቅрс врኇщևነէч ሷኂоፍент шዔፂαкрι ψоጽօζиρ аሬቆφ οмоሄ ቴе иթаճօлուքι наቄ ψኽкθпсиρ аվաзе ህтвωхесիթ щεσոሗዦኻав էջ ኖገሒւቂ. О ωраլուнጵ уդθሦи փуጣθξևτес бաм мቃпуրεт доλ ግаտፋсти ոсустежиኽε θ տогևς ыщև էսሏфեжиጃι ցеսэсна ፋчο κащ γичурсиκо ո ቅ увруψ авину доնеςиπυмի. Еч ኞаպоփէпеж - нибаղэ оճጋνէ еснυκохем. Χችв ቿу ихуኧ ጮիդ οжуфխኄ зደпрጫфዥና ушοсвሐтры. Օврեν о. . Çocuklar Kitap Okumayı Nasıl Sever? Çocukları, kitap okuma konusunda teşvik etmeniz gerekse de bu noktada nasıl başarı yakalanacağı önemli bir soru işaretidir. Çünkü çocuk kitap okuma alışkanlığını kendi isteğiyle kazandığında bu alışkanlığın kalıcılığı çok daha etkindir. Bu anlamda bir çocuk için kitap okuma ile ilgili eğitimin nasıl olması gerektiğine odaklanmak gerekir. Kitaplar konusunda gerçekleşen onlarca araştırma ve yazılan yüzlerce makale var. Her araştırma çocuklara farklı bir yöntemle yaklaşılması gerektiğini anlatır. Ancak bu yöntemlerin hepsini denemek sonrasında da çocuğa alışkanlığı kazandırmış olmak yorucu, sıkıcı ve usandırıcıdır. Siz bu yöntem yerine çocuğunu tanıyan bir ebeveyn olarak daha doğru bir çözüme başvurmalısınız! Nasıl mı? Çocuklarınızı Tanıyın ve Kitap Seçimini Yapın Çocuk kitaplarıyla alakalı çok geniş çalışmalar yapan yayıncıların üzerinde anlaştıkları en temel konu, çocukların seveceği bir kitabın mutlaka var olduğudur. Bu ne demek? Bir çocuk için kitap alışkanlığını aşılamayı tetikleyecek bir kitap daima vardır. Bu nedenle de bu kitabı bulmak için çabalamak gerekir. Kitabı bulmak ve çocuklar buluşturmak konusunda en çok tercih edilen yöntem ebeveyn çocuk ilişkisi üzerinden ilerlemektir. Bu konuda daha başarılı olunmasının nedeni ebeveynlerin çocuklarını iyi tanımalarıdır. Çocuğunu bilen ve çocuğunun neyi seveceğinden emin olan anne ve babalar seçimi buna göre yapmaya özen göstermelidir. Kitap okuma alışkanlığının bir yemeği sevmek ya da sevmemek gibi olduğunu ifade etmek gerekir. Bu nedenle de kitabı sevmeyen bir çocuğa zorla o kitabı okutmak imkansızdır. Doğru Kitabı Seçmek Yukarıda da ifade edildiği üzere çocuklar için doğru kitabı seçmek oldukça değerlidir. Çünkü onların ilgisini çekecek bir seçim kesinlikle onların kitap aşkını canlandıracak bir konu olacaktır. Bu durumda çocuğunuzun ne sevdiğini bilerek hareket edin! Çizgi film kahramanlarını çok seviyorsa işe çizgi dizileri konu alan yapıtlardan başlayın. Bu ilk etapta gerçek anlamda kitap okumak kadar değerli gözükmeyebilir. Ancak çocuğunuzun her satırda okumaya ilgi kazanması sizin açınızdan çok ciddi bir avantaj olacaktır. Çocuğunuzu Özgür Bırakın Çocuğunuzu kitaplarla doğru bir şekilde tanıştırdıktan sonra onu özgür bırakmalısınız. Çünkü büyüme evresindeki çocuğunuz için her bir baskı unsuru onun için bir olumsuzluk anlamına gelecektir. Bu nedenle de kesinlikle özgür olmasını sağlayacak şeyler yapmalısınız. Kitabı okumadığını hissettiğinizde baş ucunda kitapları bırakın. Hiç beklemediğiniz bir anda açıp okuyacağından emin olabilirsiniz. Kitap Fuarlarını Deneyin Çocuğunuza zaman ayırmak ve onunla yeni etkinliklere imza atmak oldukça değerlidir. Peki, bu etkinliklerin en önemlisi hangisi? Bizce çocuğunuzu binlerce kitabın olduğu bir fuara götürmek sizin için oldukça değerli olacaktır. Bu nedenle de kesinlikle çevrenizde gerçekleşen etkinliklere bir göz atmalısınız. Çocuklarınızın ilgisini çekecek her bir etkinlik aynı zamanda çocuğunuz için kitaba doğru bir adım olacaktır. Etkinliklerde çocuğunuzun ilgisini çekecek yerlere odaklanmak sonuç itibarıyla başarıyı getirecek temel unsurlardan biri olacaktır. Fuarlarda yer alan birbirinden değerli kitap stantlarında bol bol zaman geçirin. Birbirinden güzel çocuk kitapları, çocuk masalları, dikkat güçlendirme setlerini tercih ederek çocuğunuzun kitapları sevmesini sağlayabilirsiniz Etiketler . yazarların okuma alışkanlıklarını anlatan anı örnekleri farklı yazarların okuma alışkanlıklarını anlatan anı örnekleri dersi nasıl sevdirebilirim çocuğuma dersi nasıl sevdiririm çocuğa okumayı sevdirebilirim Meleklerim Bunları söyleyen ilkokul beşinci sınıf öğrencisi Cem Tabak… Okuma-yazmayı öğrenir öğrenmez “okuma”ya başlamış.... “Günde 50 sayfadan az okumuyorum. Bazen çok daha fazla okuyorum. Mesela Siyah Lale’ adlı kitabı elime aldım ve bırakamadım; 120 sayfalık kitabı bir oturuşta bitirdim. Şu ana kadar 500’ün üzerinde kitap okudum. Haftada, kitap ince olursa on, biraz kalın olursa iki-üç adet kitap okuyorum. Konusu serüven ve türü hikâye olan kitapları daha çok seviyorum ve okuyorum.” Öğretmenleri arkadaşlarıyla birlikte onu her hafta kütüphaneye götürüyormuş. Annesi de iyi bir okuyucuymuş, babası ise ısrarları üzerine her akşam “okuma saatleri”ne katılıyormuş. Eğitimci-yazar Ali Karaçam’ın kaleme aldığı “Okumayı Sevenler ve Sevdirenler Türkiye’nin Kardelenleri” isimli kitapta daha pek çok örnek bulmak mümkün. Çocuğumuz okumayı sevmiyor mu? “Ağaç yaşken eğilir” meramımızı en iyi anlatan atasözlerinden… Kitapla iç içe olan, okumayı seven ve bulduğu her fırsatta okuyan çocuklar geleceğin aydınlık yüzleri… Bunların varlığını bilmek bile bizleri rahatlatıyor. Her anne baba çocuğunun çeşit çeşit kitaplar okumasını, hayata hazırlanırken birçok şeyi öğrenmesini ister. Kendi okumasa bile, onun okuması, öğrenmesi için elinden geleni yapar. Kitap fuarlarında kendisi için kitap almayan ama çocuğunun istediği kitapları paket paket alan ebeveynlere rastlamıyor muyuz? Peki şuna ne demeli? Eve tonlarca kitapla geliyoruz; rengârenk, çeşitli ebat ve türde pek çok kitabı paraya kıyıp alıyoruz, ama çocuğumuz okumuyor! Evde saatlerce televizyon izliyor, bilgisayarla oynuyor, ama bırakın okumayı derslerini bile yapmaktan aciz! Okumaya kendimizden başlamalıyız Çocuklarımıza okumayı sevdirmek istiyoruz; peki ya biz “okuyan” bir anne-baba mıyız? Eğer çeşitli sebeplerden dolayı okuma alışkanlığı edinememiş veya okumaya vakit bulamadığınızı söyleyen birer yetişkin iseniz önce kendinizden başlamanızı tavsiye ederiz. Çünkü “kendi nefsini ıslah edemeyen, başkasını ıslah edemez”, hele en yakını olan çocuğunu asla… Zaman probleminden bahsediyorsanız bunun o kadar basit çareleri var ki, saymakla bitmez. Toplu taşıma araçlarında, vapurda, trende, hatta kendi özel aracınızı kullanırken bile kitap okuyabilirsiniz. Avrupa’da kırmızı ışıkta 20-30 saniyelik o zaman dilimini bile kitap okuyarak değerlendiren insanlar olduğunu duyanlarınız olmuştur. Uzun bir seyahate çıktığınızda yanınıza bir kitap alabilir, hem can sıkıntınızı giderebilir, hem de vaktinizi değerlendirebilirsiniz. Piknikte bile kitap okuyabilirsiniz. Bir ağacın altında, çimenlerin üzerinde kitap okumanın zevkini tatmayan bilemez. Elektrik, su, telefon, doğalgaz faturası ve hastane kuyruklarında beklerken geçen zamanları düşündüğünüzde okumak için ne kadar zaman olduğunu hesaplayabilirsiniz. Televizyon ve bilgisayardan/internetten yapacağınız fedakârlıklarla ciltler dolusu kitap bitirebileceğinizi söylemeye bile gerek yok. Her gün uyumadan önce 5 dakika bile olsa kitap okumayı alışkanlık haline getirebilirsiniz. Sabah namazından sonraki okumalar ise zihnin henüz boş olduğu o saatlerde ne kadar faydalıdır! Bir yığın meşgale içinde, hastane ve muayenehane arasında mekik dokuyan, bunlarla birlikte yirminin üzerinde esere imza atan Doç. Dr. Sefa Saygılı, bu verimliliğinin sırrını, sabah namazından sonra uyumayıp günün o en sakin vakitlerinde iki saat çalışmasına bağlıyor. Velhasıl hastalıkta sağlıkta, otobüste kuyrukta, evde işyerinde, her fırsatta kitap okuyabilirsiniz. Çocuğunuzun bu okumalardan etkilenmeyeceğini kim söyleyebilir? Çocuğumuza okumayı nasıl sevdirebiliriz? Öncelikle yaklaşım tarzımız çok önemli. En güzel yaklaşım tarzı güzel örnek olmaktır. Anne-baba olarak, her gün bir gazeteye göz atıyor musunuz? En az bir dergiye abone misiniz? Elinize daha çok kitap mı yoka TV’nin kumandasını mı alıyorsunuz? Kitapçılara uğruyor musunuz? Yatağınıza veya bir köşeye kurulup keyifle kitap okuyor musunuz? Arkadaşlarınıza ve dostlarınıza kitap hediye ediyor musunuz? Unutmayalım, çocuk ne görürse onu yapar. Kitap okuyanları örnek gösterin Çocuklara çevrenizden okuma konusunda güzel örnek olacak insanları gösterin, öyle insanlarla yakın ilişki kurun. Onlara büyük insanların hayatlarını okuyun, okutun, anlatın. Çocuğunuza faydalı ve büyük bir hedef vermeye çalışın. Varsa bir ideali onu ortaya çıkarın. Bu ideal ve hedefle okuma arasındaki bağlantıya vurgu yapın. Okumanın hayattaki yerini gösterin. Okuyanla okumayanın farkını örneklerle ortaya koyun. Ama onların bir çocuk olduğunu asla unutmayın; kendi çocukluğunuzu gözünüzün önüne getirin ve onlara aşırı derecede yüklenmeyin. Kitabı ona okutup dinleyin Çocuğa okumayı sevdirmek için, sevdiği konuları tespit ederek o alanlarla ilgili kitap ve yazılardan bahsedin, okuyun ve bizzat kendisine okutup dinleyin. Bizzat ona okutmak ve okuduğunu dikkatlice dinlemek çocuğa eğlenceli gelecek, kendisine verilen değeri gösterecektir ve okumayı sevecektir. Ders dışı kitaplar okutun Derslerden bıkkınlık geldiğinde nefes alması için eline, zihnini dinlendirecek, zevkle okuyabileceği ders dışı bir kitap almasını tavsiye edin. Bıkkınlık hissi dağılıp bir süre sonra taze bir kuvvetle derslerine başlayacağı gibi bu arada okuma sevgisi ve alışkanlığı da gelişecektir. Burada “Önce dersini bitir” komutuyla ders dışı kitap okumasına izin vermemek çok yanlış bir yaklaşımdır. Dersi ihmal etmemek kaydıyla, ders dışı kitap okumalara izin vermeli; roman, hikâye, gazete, dergi gibi yayınları okumaya teşvik etmelidir. Takdir ve teşvik edin Okumada teşvik ve yönlendirmeyi, çocuğun yaşını, psikolojisini, yapısını, zekâ, ilgi ve kültür seviyesini göz önüne alarak, duygularını da işin içine katabilecek şekilde ve en uygun olduğunu sandığınız bir zamanlamayla yapın. Abdullah b. Mesud’un ifadesiyle, “Resulullah Efendimiz, bıktırmamak için, öğüt vermekte en uygun zamanı kollardı.” Çocuğa takdirlerinizi açık bir şekilde bildirin. Çocuk kendi halinde kitap okurken, arada kısa, teşvikkâr cümlelerle iltifat edin. Örneğin anne ev işlerini yaparken, çocuğun oyalanması için çizgi film seyrettirmek yerine, teşvik ve iltifatlarla “İş yaparken bana kitap okur musun?” diyebilir. Harçlığın bir kısmı kitaba Çocukları, harçlıklarının bir kısmını kitaplara harcamak için teşvik etmenin de ayrı bir önemi vardır. Yazar Yaşar Nabi Nayır, “Okuma sevgisi bende çok erken yaşlarda başlamıştı. İstanbul’da 9-10 yaşlarında bir yandan okula giderken, bir yandan da her hafta biriktirdiğim harçlığı köşe başındaki aktardan Nat Pin Kerton kitapları, çocuk dergileri almaya harcardım” diyor. Çocukla fikir alışverişinde bulunun Çocuğa fark ettirmeden onu okumaya yönlendirecek kısa yazılar bulup okutun ve görüş alışverişinde bulunun. Biriyle konuşurken, çocuğun duyduğunu bildiğinizi fark ettirmeden, araya mesaj sıkıştırılmış konuşmalar da çocuğu okumaya yönlendirmede yardımcı olur. Kütüphanelere gönderin Çocukları, sınıf ve okul kütüphanelerinden yararlanmaları için teşvik edin. İyi düzenlenmiş bir sınıf ve okul kütüphanesinde çocuklar, yaşlarına uygun pek çok kitap ve dergi bulacaklardır. Nasıl okuyacağı konusunda çocuğunuza daha iyi yardımcı olabilmek için onun okuldaki durumunu yakından bilen öğretmenleriyle de görüş alışverişinde bulunun. Ortaklaşa yönlendirmeler yapın. Çocuğunuza okumayı seven arkadaş arayın Çocuğunuzun okumayı seven bir çevrede yetişmesi, o atmosferi teneffüs etmesi işinizi kolaylaştıracaktır. Bunun için, gerekirse imkânları zorlayarak da olsa ev, okul, sınıf vs. değişikliğine gidin. Onlara “arkadaş” arayın! Okumayı çok seven insanların çocukluk yıllarına baktığımızda, onları okumaya yönlendiren çevreler içinde, arkadaşların çok önemli bir yeri olduğunu görürüz. Arkadaşlarının ve başkalarının, “Bu çok güzel bir kitap!”, “Şu kitabı mutlaka okumalısın!” türü hararetli tavsiyeleri, çocuklarınız üzerinde sizin aynı yöndeki tavsiyelerinizden daha etkileyici olur. Hikâyeci Mustafa Kutlu, çocuk yaşlarda okumaya Erzurum’da mahallelerine yeni taşınmış bir hâkimin iyi eğitilmiş çocuklarının arkadaşlığı sayesinde başlamış ve bu çocukların kitap sevgisi, ona yeni bir dünyanın kapılarını aralamıştır. Her eve bir kütüphane Evde her şeyden önce bir kütüphaneniz olmalı. Ve bu kütüphaneye vitrininizden daha çok önem vermelisiniz. Kütüphanede de ya çocuğunuzun kitapları için yer ayırmalısınız ya da onun özel bir kitaplığı olmalı. Çocuğun kendisine ait kitapları olması, ona okuma ve kitap sevgisini kazandırmada son derece önemlidir. Eve alınacak düzeyli, ilgi çekici ve kendini okutan gazete ve dergiler, onları okumanın büyülü dünyasına çeker. Çocuklar için hazırlanmış, onların ilgi alanına hitap eden dergilere de abone olabilirsiniz. Fakat en güzeli çocuğun kendisinin abone olması ya da birlikte gidip alınmasıdır. Kitap hediye edin Gittiğiniz yerlere hediye olarak kitap götürebilirsiniz. Bu hediyeleri çocuğunuzun eliyle verebileceğiniz gibi, götürdüğünüz evde çocuklara uzatmak da hoş olacaktır. Yazar İbrahim Ünal’ın güzel bir anısı şöyle “Okul müdürü iken, müdür yardımcılarımdan birisinin çocuğu sünnet olmuştu. İki adet çocuk kitabı alarak salonda yatan çocuğa bıraktım, geçtim. İkramlardan sonra çıkarken gördüm ki çocuk, kitabın birisini açmış okuyor. O zamanın büyük parası olan 500 TL’ler yastıklara iğnelenmişti; fakat kendisine bakılan para değil, kitaptı.” Bu konuda yapılabilecek en önemli şey, kitap okumanın televizyon izlemekten daha önemli olduğunu hissettirmek ve bunu bizzat uygulamaktır. Sizin televizyonu kapatıp kitap okuyabilmeniz, çocuklarınızın üzerinde büyük etki meydana getirecektir. Bilgisayar için de aynı şey geçerlidir. Ailece “okuma saati” Akşamları bir “okuma saatiniz” olsun. Bunu her akşam yapamıyorsanız iki üç akşamda bir yahut haftada bir akşam yapın. Bu okuma saatlerinde, herkes eline bir kitap alıp bir tarafa çekilirken, okumayı bilmeyen küçükler de resimli kitaplara bakabilirler. Okuma saatinin son on dakikasında herkes okudukları hakkında bilgi verebilir. Böylece karşılıklı bir görüş alışverişi, sohbet havası doğar. Bu okuma saatlerinde seçkin bir eseri tanıtabilir, uygun gördüğünüz yerleri yüksek sesle okuyabilir veya okutabilir, üzerinde birlikte değerlendirme yapabilirsiniz. Okuma sırasında veya arkasından küçük ikramlarda bulunabilirsiniz. Günlük programınız ne kadar dolu olursa olsun, eğer planlı hareket ederseniz, böyle güzel bir uygulama için az da olsa vakit bulabilirsiniz. Okumayı Sevdirme Yolları, Ahmet Maraşlı, Bilge Yayınları Ahmet Maraşlı “Okuyan çocuğun düşünce dünyası zengindir” “Çocuğumu Nasıl Yönlendirebilirim?” ve “Okumayı Sevdirme Yolları” kitaplarının yazarı eğitimci-yazar Ahmet Maraşlı, “Kitap okuyan ve dinleyen çocukların düşünce dünyaları, normal olarak, diğer çocuklara göre daha zengin olur. Dünyanın en iyi aşçısı da olsa, malzeme olmazsa ne yapsın?” diyor ve ekliyor “Bir çocuk ne kadar zeki olursa olsun, bilgi ve düşünce kaynağı olan kitap’tan uzaksa; okumayı seven, kendisinden daha az zeki çocukların gerisinde kalmaya mahkûmdur. Çünkü düşünce bilgi ile gelişir; bilginin desteklemediği düşünce yetersiz ya da yüzeysel kalır.” Maraşlı, çocuklara okumayı sevdirme ve onları yönlendirme konusunda pek çok ipucu veriyor. “Sohbet ya da okuma sırasında bazen çocuğa, Yavrum, sözlükte şu kelimenin anlamına bakar mısınız?’ diyerek imla kılavuzuna, bazen de ansiklopediye veya başka kaynaklara yönlendirebilirsiniz. Yeri geldiğinde bazı atasözü, vecize ve deyimlerin anlamlarına, eğer varsa bunların hikâyelerine kitaplardan bakmalarını istemek ve bunları kullandığınızda, zaman zaman anlamları üzerinde kısa da olsa durmak gerek. “Çocuktan, kendisinin, yakınlarının ve bazı ünlülerin isimlerinin manasına sözlükten bakmasını ve okumasını isteyebilirsiniz. Araştırmaya yönlendirebileceğiniz çocuk, araştırma alışkanlığı ve tecrübesi yanında çeşitli kitaplarla tanışacak, okuma dünyasının içine yavaş yavaş girecektir.” Çocuklara okumayı sevdirecek kitaplar Masal Ormanı, İsmail Bilgin, Erdem Yayınları Çocuk Kalbi, Edmando de Amicis, Erdem Yayınları Çiçek Bahçesi, Cüneyd Suavi, Zafer Yayınları Mavi Kanatlı Bir Kuş, Sadık Yalsızuçanlar, Timaş Yayınları Masal Parkı, Nefise Atçakarlar, Timaş Yayınları Nasılettin Hoca, Ahmet Maraşlı, Nesil Yayınları Mucizeler Tüneli, Nurdan Damla, Nesil Yayınları Mesnevi’den Hikâyeler, Selim Hancıoğlu, Muştu Yayınları Abdest ve Namaz, Orhan Sezgin, Muştu Yayınları Şirince 101 Dua Çikolatadan Evler Olsa, Elif Eda Tartar, Mavi Uçurtma Yayınları Bil Bakalım Serisi Allah Hangi Hayvanı Neden Yarattı, Sevde Sevan Usak, Mavi Uçurtma Yayınları Gümüş Balık, Afâf Tabbâle, Mavi Uçurtma Yayınları Renk Renk Rengârenk, Nazan Bülbül, Kağıtgemi Yayınları Anne & Çocuk Kanalı Hepsini göster Hamileliğin 8. ayında anne karnındaki bebek ne durumdadır? Hamileliğin 9. ayında anne karnındaki bebek ne durumdadır? Hamileliğin 6. ayında anne karnındaki bebek ne durumdadır? Hamileliğin 5. ayında anne karnındaki bebek ne durumdadır? Hamileliğin 4. ayında anne karnındaki bebek ne durumdadır? Hamileliğin 7. ayında anne karnındaki bebek ne durumdadır? Hamileliğin 3. ayında anne karnındaki bebek ne durumdadır? Hamileliğin 2. ayında anne karnındaki bebek ne durumdadır? Yorumlar Çocukların ilköğretime başlama yaşının 66 aya düşürüldüğü, 4+4+4 eğitim sisteminin henüz yeni uygulanacağı bu dönemde; Anne ve Babaların ilköğretim birinci sınıfa kayıt yaptırma konusunda tedirginlik yaşadıklarını ve çocukları için alacakları kararda kaygı duyduklarını görüyoruz. Çocuklarının geleceğini etkileyen ve başarı grafiğini çizecek olan bu önemli karı verirken endişelenmekte haklılar. Anne- Babalar çocuklarının okul olgunluğunu kazanıp kazanmadıkları konusunda şüpheye düşmüş olabilirler. Okuma yazma becerilerini kazanmaya hazır olup olmadığı konusunda bilgi edinme ihtiyacında olabilir. Okul olgunluğu kazanmış çocuk neler yapabilir? Okuma yazma becerisini kazanmaya hazır olmak ne demektir? Hangi özellikteki çocuklar bu beceriyi kazanırlar? Sorularına yanıt bulabilmek için çocuğun içinde bulunduğu gelişim dönemini incelememiz gerekmektedir. Okul olgunluğu kazanmış okuma yazma becerisini geliştirmeye hazır çocuk öz bakım, motor, bilişsel, sosyal, duygusal ve dil gelişimi açısından aşağıdaki becerilerin tümünü % 90 oranında yapabilir düzeyde olması beklenmektedir. Aşağıdaki beceri listesini çocuğunuza uygulayarak okul olgunluğunu kazanıp kazanmadığı ile ilgili bir fikir sahibi olabilirsiniz. Ayrıca beceri listesinin sonunda önerilen çalışmaları yaparak çocuğunuzun gelişimine katkıda bulunabilirsiniz. 4-5 YAŞ 1- Kendisi bez getirip döktüklerini temizler. 2- Tüm zararlı şeylerden ve zehirli maddelerden kendisini korur. 3- Kendi giysilerinin düğmelerini çözer. 4-Kendi giysilerinin düğmelerini ilikler. 5-Masada kirlettiği kendine ait yeri temizler. 6-Fermuarın alt kısmını birbirine geçirir. 7- Ellerini yüzünü yıkar. 8- Yiyecek için doğru araç gereçleri kullanır. 9- Tuvalete gitmesi gerektiğinde gece uykusundan uyanır ve bütün gece altı kuru kalır. 10- Hatırlatılmadan gerektiğinde burnunu siler ve sümkürür.%75 11- Sırtı, ensesi ve boynu hariç kendi kendine yıkanır. 12- Ekmeğine yumuşak şeyler sürmek için bıçak kullanır. 13- Elbisesindeki, pantolonundaki veya ayakkabısındaki tokaları çözer veya bağlar. 14- Tamamen kendi kendine giyinir.ön taraftaki bağlar dahil, kravat hariç 15- Yetişkin servis tabağını tuttuğunda, kendi yiyeceklerini tabağına alır. 16- Sözel ipuçları ile tabakları, peçeteleri ve çatal bıçağı doğru yerleştirerek sofra kurmaya yardım eder. 17- Dişlerini fırçalar. 18- Zamanında tuvalete gider, soyunur, poposunu siler, sifonu çeker ve yardımsız tekrar giyinir. 19- Uzun saçları tarar ve fırçalar. 20- Kıyafetlerini askıya asar. 21- Sürekli denetim ve yardım olmadan yalnız başına etrafı dolaşır. 22- Ayakkabılarını bağlar. 23- Ayakkabı bağlarını fiyonk yapar. 5-6 YAŞ 24- Haftalık ev işlerinin birinden sorumludur ve istediğinde bunu yapar. 25- Duruma ve hava şartlarına sıcaklığına uygun giyecekler seçer. 26- Sözel hatırlatma olmadan geçitlerde durur, yolun her iki yanına da bakar ve yolu geçer. 27- Sofrada kendine yemek aldıktan sonra servis tabağını başkasına geçirir. 28- Kendi meyvesini yıkar ve yemek üzere hazırlar. örneğin mandalina 29- Günlük işlerin birinden sorumludur. masayı kurmak, çöp dökmek gibi 30- Duş veya banyo yaparken suyun ısısını kendi ayarlar. 31- Kendi sandviçini hazırlar. 32- Kendi başına evin yakınındaki okula, çocuk bahçesine veya dükkâna yürür. 33- Bıçakla yumuşak şeyleri keser. köfte, pişmiş patates 34- Umumi yerlerde doğru tuvaleti bulur. 35- Süt kartonunu açar. 36- Kafeterya tepsisini kaldırır, taşır ve yerleştirir. 37- Şapkasının başlığının bağlarını bağlar. 38- Arabada emniyet kemerini takar. Öz bakım becerileri açısından çocuklar bu maddelerin büyük çoğunluğunu yapabilir düzeyde olması beklenir ancak; Annesi çocuğuna uygun ortam hazırlayıp kendi bakımını yapabilmesi için fırsat yaratmıyorsa çocukta bu becerileri kazanamaya bilir. İlköğretim birinci sınıfa başlayacak çocuk öz bakımını yapamaz durumda ise okulda psiko-sosyal problemler yaşayabilir. Bu sorunlarda, özgüven eksikliği ve akademik başarısızlığa neden olabilir. Motor Beceriler Kaba ve İnce 4–5 YAŞ 1- 4-8 saniye boyunca yardımsız tek ayak üstünde durur. 2- Yön değiştirerek koşar. 3- Denge tahtasında yürür. 4- Düşmeden arka arkaya 10 kere ileri doğru çift ayak sıçrar. 5- Yerden 5 cm. yükseklikteki bir ipin üzerinden atlar. 6- 6 kere geriye doğru çift ayak sıçrar. 7- Topu zıplatır ve yakalar. 8- Hamurdan iki veya üç parçadan oluşan şekiller yapar. 9- Eğimli çizgiler kesebilir. 10- Vidalı nesneleri vidalar.hareket ettirir 11- Ayak değiştirerek merdivenleri iner. 12- 3 tekerlekli bisikletle köşeleri dönebilir. 13- Tek ayak üstünde 5 defa sıçrar. 14- Çapı 5 cm. lik daireyi kesip çıkartır. 15- Ev, adam, ağaç gibi tanıdık resimler çizer. 16- Makasla basit şekilleri keserek çıkartır, yapıştırır. 5–6 YAŞ 17- Kağıdın herhangi bir yerine birkaç büyük harf çizer. 18- Denge tahtasında ileri, geri ve yanlara yürür. 19- Sıçrar. ip atlar gibi 20- Hareketi başlatarak salıncakta sallanır. 21- Elinin parmaklarını açar ve başparmağı ile hepsine dokunur. 22- Model olarak çizilen küçük harfleri çizer. 23- Kaydırağın merdivenlerinden çıkabilir veya 3 metre yükseklikteki kaydırağa tırmanarak çıkar. 24- Çekiçle çivi çakar. 25- Eliyle topa yön vererek sıçratır. 26- %95 sınırların içinde kalarak boyar. 27- Kenarlarından 3 mm. Den fazla kaydırmadan dergi veya katalogdan resim kesebilir. 28- Kalemtıraş kullanır. 29- Karmaşık resimleri modele bakarak çizer. 30- Kâğıttan basit şekilleri yırtarak çıkarır. 31- Taklitle kare kâğıdı çapraz olarak ikiye katlar. 15*15 32- Tek eli ile atılan topu yakalar. 33- Kendi başına ip atlayabilir. 34- Sopayla topa vurabilir. 35- Koşarken yerden nesneleri alır. 36- 3 m. İleriye doğru paten kayar. 37- İki tekerlekli bisiklete biner. 38- Kızakla kayar. 39- Yüzme havuzunda beli seviyesindeki suda yürür ve oynar. 40- Bir ayağı ile sürerek vagon kullanır. 41- Yukarı sıçrar ve dönüş yaparak tek ayağı üstüne düşer. 42- Çizgili kâğıda ismini yazar.modelden 43- 30. cm yükseklikten atlar. ayakuçlarına düşer 44- 10 saniye boyunca tek ayaküstünde, gözleri kapalı desteksiz kalır. 45- 10 saniye boyunca yatay barfikse asılarak kendi ağırlığını kolları ile taşır. Kaba motor Büyük kas gelişimi becerilerini yaşına ve gelişimine uygun bir özellikte yapabilme becerisine sahip olması ya da yaşıtlarına göre daha iyi yapabilmesi onun grup içinde daha kolay benimsenmesine neden olabilir. Bu durumda çocuğun sosyal uyumunu kolaylaştırır, öz güveni artar ve başarılı olma duygusunu tadar. İnce motorel becerileri- el göz koordinasyonu becerilerini kazanmış olması ise okuma yazma çalışmaları açısından oldukça önemlidir. El göz koordinasyonu henüz gelişmemiş çocuk, okul olgunluğuna ulaşmış sayılmaz. Çocuğunuz yukarıdaki becerilerin bazılarına sahip değilse üzülmeyin oyun havasında yapamadıkları ile ilgili çalışma zamanı ayırmanız yeterli olacaktır. Çalışmayı yaparken önemli olan ceza yerine ödülü tercih etmeniz ve başarılarını dile getirmeniz başarısızlıklarını görmezden gelerek doğru davranışı pekiştirmenizdir. Sosyal Beceriler 4-5 Yaş 1-Bir sorunu olduğu zaman yardım ister. banyo yaparken, içecek bir şey alırken 2- Yetişkinlerin konuşmalarına katılır. 3- Başkaları için şarkı söyler, dans eder ve şiir okur. 4- 20-30 dakika süreyle tek başına basit ev işleriyle uğraşır. 5- Kendiliğinden özür diler. % 75 oranında 6- 8-9 çocukla sırayla oynar. 7- 20 dakika süreyle 2–3 çocukla kooperatif oyun oynar. proje veya oyunda iş birliği yapar 8- Toplum içinde sosyal olarak beklenen davranışları gösterir. 9- Başkalarının nesnelerini kullanabilmek için izin ister. %75 oranında 10- Kendisiyle ile ilgili kızgınlık, mutluluk, sevgi gibi duygularını belli eder. 11- Sürekli denetleme olmadan 4-5 çocukla kooperatif oyun oynar. 12- Başkalarına oyundaki diğerlerine oyunun veya etkinliğin kurallarını açıklar. 13- Yetişkinin rollerini taklit eder. 14- Yemek zamanı sohbete katılır. 15- Sözel muhakeme gerektiren oyunların kurallarına uyar. 16- Sıkıntı içinde olan oyun arkadaşlarını rahatlatır. 17- Kendi arkadaşlarını kendisi seçer. 18- Basit aletler kullanarak yapı- inşaa oyunları planlar ve oynar. 19- Kendisi için amaçlar belirler ve bu amaçlar doğrultusunda etkinliklerini sürdürür. 20- Kukla oynatarak veya kendisi rol alarak drama hikâyenin bir kısmını canlandırır. Yaşına uygun sosyal beceriler geliştirmiş çocuk okul kurallarını daha kolay benimser ve uyum sorunu yaşamaz. Akranları ile kolay iletişim kurar, duygularını ifade etmede zorlanmaz, başkalarının duygularını anlar ve ona uygun davranır. Böylece arkadaşları tarafından sevilen, aranan bir çocuk olur. Eğer bazı sosyal sorunlar yaşanıyor ve bazı beceriler kazandırılması gerekiyorsa, Anne Baba olarak, çocuğumuzun yapılandırılmış sosyal aktivitelerden yararlanarak becerisini geliştirmeyi planlayabiliriz. Örneğin; Drama çalışmaları veya kukla tiyatro etkinlikleri gibi. Bilişsel Beceriler 4-5 YAŞ 1- İstenildiğinde belirli sayıda nesneyi eline alır.1-5 kadar nesne 2- 5 dokunun yapısını isimlendirir. 3- Resmi gösterildiğinde üçgen çizer. 4- Bir resimde gördüğü 4 nesneyi hatırlar. 5- Etkinliklere bağlı olarak günün zamanını söyler. sabah, öğle, akşam 6- Bildiği dizeleri şarkı, şiir tekrarlar. 7- Bir nesnenin diğer nesneye göre ağır veya hafif olup olmadığını söyler. 2 nesne arasında en az 500 gr. Fark olacak şeklide 8- Üçlü bir gruptan bir nesne alındığında hangisinin eksik olduğunu söyler. 9- 8 rengi isimlendirir. hangi renkleri biliyorsa sayısı yazılacak 10- Bazı paraları isimlendirir. küçük paralar - 11- Sembolleri eşleştirir. harfleri ve sayıları 5 seçenekten A ile A,B,C,D,E arasında yapılır. 12- Sorulduğunda nesnelerin renklerini söyler. 13- 3 kez dinlediği öyküdeki 5 ana noktayı tekrarlar. kırmızı şapkalı kız 14- Başı, gövdesi + 4 vücut kısmı olan bir adam resmi çizer. 15- Şarkının 5 satırını söyler. 16- Model olunduğunda 10 küpten kule oluşturur. 17- Uzun ve kısayı sözel olarak ifade eder. “Bu nasıldır? Sorusu sorulduğunda 18- Nesneleri bir başka nesnenin üstüne, altına, önüne, arkasına yerleştirir. üçünü yaparsa geçer 19- 1-10 arasında eşit miktarda nesne içeren setleri eşleştirir. 3 ile 3-4 kümeleri arsında yapılır. 20- Resimdeki nesnelerin eksik parçalarını söyler veya gösterir. 21- 1’den 20’ye kadar ezbere sayar. 22- Baştaki, ortadaki ve sondaki pozisyonu isimlendirir. Bu küp nerede duruyor? 5-6 YAŞ 23- 20 nesneyi sayar ve kaç tane olduğunu söyler. 24- 1’den 10’a kadar olan rakamların isimlerini söyler. 25- Kendi sağını solunu söyler. 26- Alfabenin harflerini sıra ile ritmik söyler. 27- Adını yazar. 28- 5 harfi isimlendirir. Harf setinde bana tanıdığın harflerin isimlerini söyle. 29- Nesneleri genişlik ve uzunluk özelliklerine göre sınıflandırır. geniş-dar, uzun-kısa şeklinde ayırır. 30- Büyük harflerin tümünü isimlendirir. 31- 1’den 10’a kadar olan rakamları sıraya dizer. 32- Nesnelerin sıra içindeki pozisyonunu birinci, ikinci, üçüncü olarak isimlendirir. 33- A’dan Z’ye küçük harflerin tümünün isimlerini söyler. 34- Büyük ve küçük harfleri eşleştirir. 35- 1’den 20’ye kadar olan rakamlar arasında isimlendirilen rakamı gösterir. 36- Model olarak gösterilen pırlanta şeklini çizer. 37- Basit labirenti tamamlar. 38- Sıra ile haftanın günlerini söyler. 39- 3 e kadar olan rakamları toplar ve çıkarır. 2+1=3 40- Doğum gününü gün ve ayı ile söyler. 41- 10 sözcüğü okur. 42- Daha sonra ne olacağını tahmin eder. 43- Yarım ve bütün nesneleri gösterir. 44- 1’den 100’e kadar ezbere sayar. Bilişsel becerilere sahip çocuk, okul yaşamında akademik alanda başarılı olur. Okuma ve yazma becerilerini kazanmaya hazırdır. Fakat; Görsel ve işitsel algılama yeteneği, algıladıklarını hafızada tutabilme, mantıklı düşünebilme, neden sonuç ilişkisini kurabilme ve yeterli kavram bilgisine de sahip olmalıdır. Düşüncesi ve konuşması birbiriyle bağlantılı olmalı, bunun için yönergeleri anlayabilmeli ve düşüncelerini ifade edebilmelidir. Okumayı yazmayı ve matematiği öğrenmesi istenen çocuğun, duyu organlarının yeterli şekilde gelişmiş olması gerekir. Detayları da kavrayabilmelidir. Görsel ve işitsel ayırt edebilme yeteneğine de sahip olmalıdır. Eğer bazı becerileri kazanmakta zorlanıyorsa, oyun yöntemiyle, özellikle kavram geliştirici eğitsel oyuncaklardan yararlanarak becerisini geliştirebiliriz. Kavram bilgisinirenk, şekil, sayı, mekânda konum, zıtlık günlük yaşamın içinde öğrenmesini sağlayabiliriz. Örneğin; Sofra kurarken mutfak malzemeleri ile benzer nesneleri eşleme-gruplama çalışmaları çamaşır toplarken renklerine göre ayırma, alışveriş yaparken para üstü hesaplama veya sokakta şekil avına çıkma gibi. Dil Becerileri 4-5 YAŞ 1- Birbirini takip eden üç işi başarabilir. mutfağa git, ekmek al, masaya koy 2- Edilgen cümleleri anlar. Kapı Ahmet tarafından açıldı. Soru Kapıyı kim açtı? Çocuğun cevabı Ahmet açtı olmalı. 3- İstenildiğinde bir nesnenin veya resmin eşini bulur. 4- Konuşurken “lütfen”, “yapar mıydınız?”, “yapabilir misiniz?” gibi sözel ifadeleri kullanır. 5- Birleşik cümleler kullanır. topa vurdum, top yuvarlandı 6- İstenildiğinde bir çalışma sayfasındaki nesnenin üstündeki ve altındaki nesne resimlerini gösterir. 7- Kısaltmalar kullanır. Bilmek Resim yapmayı biliyor musun?, Yemek yapmayı biliyor musun? İstemek Çocuk bahçesine gitmek istiyor musun? Biliyorum, istiyorum gibi kısa cevaplar verir. 8- Resimdeki manasızlıkları ve saçmalıkları gösterebilir. 9- Kız kardeş, erkek kardeş, anneanne, babaanne ve dede gibi kelimeleri kullanır. 10- Zıtlıklarla ilgili karşılaştırmalarda en son kelimeyi söyler. örn “Hangisi büyük, hangisi küçük?” ifadesinde büyük ve küçük nesnelerden önce küçük olanı gösterir. En son işittiği kelimeyi hatırlar. 11- Resimli ipucu olmadan bildiği hikayeleri anlatır. 12- Belirli bir sınıfa ait olmayan resmi örn hayvan olmayan gösterir. 13- İki kelimenin kafiyeli olup olamadığını söyler. atkı-askı, kitap-ördek 14- Karmaşık cümleler kullanır. Örn Annem içeri girmemi istiyor çünkü ................... 15- Sesin yüksek mi alçak mı olduğunu söyler. 16- Az-çok kavramlarının anlamlarını bilir ve gösterir. 17- Adresini söyler. 18- Telefon numarasını söyler. 19- En az, an çok ve birkaç’ın anlamını bilir 1-8-3 20- Basit şakalar yapar. 21- Günlük deneyimlerini anlatır. 22- Yer veya hareket tarif eder. ........’ya doğru, oradan .......... oraya, üstünde, uzakta gibi 23- “Niçin?” sorusunu açıklayarak cevaplar. 24- 3 veya 5 bölümlük hikayeyi birleştirir ve anlatır. 25- Kelimeleri tanımlar. masa, ev, elma, top, araba, merdiven, bardak, soba, hırka 9’da 6 geçer 26- “Bana tersini söyle” sorusunu cevaplar. Bana büyüğün tersini söyle, bana sıcağın tersini söyle, bana ağırın tersini söyle 3’te 2 geçer 27- “Eğer ....................... olsaydı ne olurdu?” sorusunu cevaplar. Eğer yumurtayı düşürseydin ne olurdu? 28- “Dün” ve “yarın “ı anlamlı olarak kullanır. Dil becerisini kazanmak, okuma yazmaya hazırlık için en önemli beceridir. Çocuklar önce konuşma ve dinlemeyi öğrenmektedirler. Çocukların okul olgunluğunu kazanabilmeleri için; Olayları kronolojik sırayla anlatabiliyor olması, yeterli kelime hazinesine sahip olması, zıt kavramları biliyor olması, bir konuşmayı aktarabiliyor olması da gerekmektedir. Çocuğun ona anlatılanları dinliyor olması ve yönergeleri anlıyor olması da önemlidir. Ayrıca akıcı bir konuşmaya sahip olması beklenmektedir. Değerli Anne-Babalar, yukarıdaki beceri çalışmalarını çocuğunuzda uyguladıysanız ve biraz daha etkinlik önerisine ihtiyacınız varsa, çocuğunuzun dil becerilerini geliştirmek ve okul olgunluğu kazandırmak için aşağıdaki etkinliklerde yapılabilir. Bol miktarda resimli kitaplardan yararlanılabilir. Hikâye dinlemek ve anlatmak eğlenceli olmalıdır. Bu çalışma aynı zamanda kelime haznesinin artması için önemlidir. Çocuklar gündelik hayatta çok sık rastladıkları kelimelerin anlamlarını öğrenmeleri için teşvik edilmeli, anlamını bilmedikleri kelimelerle ilgili sorular sorduklarında açıklama yapılmalı. Bir defterin ilk sayfasına çocuğun kendi fotoğrafı yapıştırılarak adını yazması istenir. Diğer sayfalara aile bireylerinin resimleri yapıştırılarak adları yazılır. Böylece çocuk tanıdık kelimelerle yazı yazmanın keyifli bir faaliyet olduğunu algılar. Kendi kitabını oluşturmuş olur. Resimler, geometrik şekiller, harfler ya da sayılar kullanılarak eşleştirme Faaliyetleri yapılabilir. Hafıza akılda tutma Oyunları oynanabilir. Harflerle ilgili çalışmalar yapılarak farkındalık yaratılabilir. Birlikte okuma sırasında “koş, koş koşabildiğin kadar koş” gibi sık tekrarlanan basit kelimeler çocuğa okutularak ya da okunan kelimenin aynısından sayfada varsa onu bulması istenerek okumaya ilgisi çekilebilir. Yazma becerisine hazırlık için ise aşağıdaki çalışmalar yapılabilir. Yazma becerisi için öncelikle çocuk kalem kullanmaya alışkın olmalıdır. Çocuğun bu konudaki çabası övülmeli nesne çizimlerindeki hatalar nedeniyle endişelendirilmemelidir. Oyun hamurları gibi malzemelerle el kaslarının güçlendirilmesi sağlanmalıdır. El-göz kontrolü için makasla daire, kare vb. gibi şekiller kestirilebilir. İlk önce kalem tutuş pozisyonu ele alınmalıdır. Üç yaşında el tercihi belirginleşmeye başlar. Çizgi çalışmaları sırasında kalem tutuş pozisyonu önem kazanmaktadır. Bileğini döndürerek kalem kullanma orak lama tutuş pozisyonu, defteri yan tutarak kullanma vb. gibi pozisyonlar yazı yazmayı zorlaştırmaktadır. Kalem tutuş pozisyonunu düzeltmek için sınırlı alanları taşırmadan boyama çalışmaları yapılabilir. Bir labirentin içindeki fareyi peynirine kavuşturmak için çizgi ile yol göstermesi veya nokta birleştirme yarım şekilleri tamamlama gibi faaliyetler de çocukların kalem kontrolü için önerilebilecek faaliyetlerdendir. Böylece bütünlük algısının gelişimine de destek olunabilir. Çocuğun resim yapmaya teşvik edilmesi önerilebilir. Yavuzer 1992’e göre, 2-4 yaşı kapsayan karalama döneminden sonra çocuklar genelde dört yaş civarında oldukça tanınabilir çizimler çizmeye başlar. Ancak kesin olarak çizimlerin ne olduğunu söylemek oldukça zordur. Beş yaşlarında, İnsanlar, evler ya da ağaçlar tanınmaya başlanır; Çocuk altı yaşına geldiğinde de biçimler ve şekiller Konulu olmaya başlar. Kısacası artık kafadan çıkan kollar pek görülmez. Çizimlerde nesnelerin bütün olarak algılanması beklenilmektedir. Özellikle harf ya da harflere benzeyen semboller çizmeye teşvik etmek gerekir. Bu amaçla noktalar halinde hazırlanmış harflerin üzerinden geçmek önerilen faaliyetlerdendir. Düzenli şekil ve çizgi alıştırmalarına yine yuvarlak çizimlerden başlanmalı, eğri, düşey, yatay, eğik çizgilerle devam edilmeli, harf şekillerine doğru yönlendirilmelidir. Tanıdık harflerle basit kelimelerin yazımına teşvik etmek çocuktan adını yazmasını istemek önerilebilir. Sağlıklı, mutlu ve başarılı çocuklar yetiştirmek dileği ile hoşça kalın.

çocuğuma okuma yazmayı nasıl sevdirebilirim